今天是:

课堂有效提问

作者:匿名阅读量:96发布时间:2019-10-15

     一堂数学课,高效、优质的提问,要注重提问时目的要明确;能根据学生的生成进行合理且及时的追问;有效的提问还要能很好地启发学生的思维。 

()明确目标,按需设问。

      提问是手段,是为教学服务的,因此,设计什么样的问题必须服从教学目标,符合教学内容的需要。从提问的时间来看,一节课中随时都可以安排。如课堂刚开始时候的复习提问,授课过程中加强学生对知识理解的启发性提问,为了让学生能对学过的知识灵活应用,举一反三的发散性提问,一堂课即将结束时的归纳总结性提问等。
 ()把握时机,灵活多变。

   仅仅设计好提问内容还不够,还要把握好提问的时机,即何将问题抛出,以达到最佳效果。教师应根据学生在学习过程中的心理状态灵活掌握,选择在学生有疑处设问,有疑问才会有争论,通过争论才能辨别是非,激发探求欲望。特别是有了问题的引导,再经过师生之间的相互启发与交流,在思维碰撞中逐步解决问题,便会有洞然若开,柳暗花明之感。

()留空思考,及时反馈。

   无论是课前复习还是教学中的提问,学生对老师提出的问题总有一个思考的过程,因此,教师在提出问题后,需要老师留给学生一定的思考时间。但是许多老师给学生所留的思考时间往往不足一秒,一秒之后学生回答不了,教师就会自己回答,或让其他学生回答,或者将该问题重新组织后再次提问。由于没有充足的时间,学生往往会发生卡壳,会因为没有组织好语言而放弃机会。因此,教师在提出问题后,要根据问题的难易程度给学生留下一定的时间去思考,时间长短可根据学生情况灵活掌握。不管学生的回答是否让老师满意,老师都要及时给予反馈。通过反馈,让优生找到成就感,让学习存在困难的同学发现自己学习中存在的问题。
 ()形式多样,面向全体。

  教学是面向全体学生的,提问也应如此,应根据学生情况设计不同层次不同形式的问题,让更多的学生积极参与。同样的学习内容,可以设计为填空题,也可以设计为判断题??梢允鞘ι囊晃室淮?,也可以是同桌之间或者小组之间的互相问答,甚至也应允许学生在适当时机向老师发问。为了每一位学生的发展是新课程的核心理念。教师应考虑所设计问题的难度,面向全体,注意学习层次差异和性别差异,让更多的孩子能够有在课堂上展示自我的机会。对学生并不完整或并不理想甚至是错误的回答也不要全盘否定,应肯定学生的参与勇气和积极思考的精神,鼓励以后继续参与。

彩79彩票网 179| 923| 395| 905| 482| 32| 188| 896| 290| 614| 767| 779| 929| 698| 296| 476| 281| 50| 53| 59| 206| 791| 731| 149| 152| 464| 731| 899| 755| 986|