今天是:

绘本阅读 育见未来

——基于儿童阅读七要素例谈绘本的育人价值

作者:卞荟茜阅读量:524发布时间:2019-4-4

绘本阅读 育见未来

——基于儿童阅读七要素例谈绘本的育人价值

卞荟茜

教育,是生命彼此影响的过程。几年的教育经历,让我深深感受到——育比教,更难。

育即教育、培养;对受教育者进行德育、智育、体育、美育等多方面的教育、培养即为育人;育人的目的是使教育对象能全方面的发展;使人成长为未来社会需要的身心健康的人才。(百度百科)

而绘本阅读,可让我们,育人育己,育见未来。今天,我基于儿童阅读七要素,与大家谈谈绘本的育人价值,以师者教育的角度,也略带亲子阅读的色彩。

绘本,实在是神奇的东西,即使是小小的,或薄薄的一本书,里面包含的内容都极为深广?;姹驹亩辆哂卸?、图文合一、开放性和独创性的特点?;姹驹亩烈远沙の?,基于儿童视角。

儿童的阅读中要包含以下重要元素:

兴趣激发---curiosity

体验积累、知识积累、记忆---memory

问题意识激发和研究能力---why?

意志力培养---yes, I can

逻辑力、想象力---Go beyond

心智发展---wits

延展效应---Read and do it

这七要素促进儿童的全面发展。如何通过绘本阅读去培养这些元素,达到育人效果呢?

1.     播种渴望的种子,引发兴趣---curiosity(例:《逛了一圈》)

我们不是教孩子“如何”阅读,而是教孩子“渴望”阅读?!独识琳摺芬皇橹兴档剑何颐潜匦氡Vず⒆拥脑缙谠亩辆坏愣疾煌纯?,只有这样,无论是现在还是将来,他们才会愉快地回到阅读中去。

《逛了一圈》这本书的作者用了科技似的视觉空间魔法,带领大家进入惊奇的、黑白颠倒旅程双体验?;姹居煤诎准粲?,辅以简单文字讲述一路上沿途风景和所见所闻。翻读至末页,别以为故事就此打住,如果把书本倒转,另一段旅程又将重新展开。这样的创意非常吸引孩子的目光,从直观上引发孩子的兴趣。

2.     夯实知识的土壤,增加体验---memory(例:Roy’s Maple Syrup Festival )

绘本,是给这个世界所有孩子的最好的一份礼物。这本Roy’s Maple Syrup Festival是六年级的课外读物,含有459个词。比起六年级教材上大约120词来说,这本书的阅读难度较大。主要讲述了一个住在加拿大寄宿家庭的孩子Roy,通过当地的枫糖节,排遣思乡情绪,变得独立、乐观。

首先,以绘本形式阅读,符合儿童的心理特点和语言学习规律,是发展儿童语言能力的较好途径,将阅读459词的文章变得有趣。其次,绘本阅读有助于培养小学生的英语阅读素养——以开发知识、潜能和参与社会生活为目的,对阅读材料理解、运用和反思的能力。此外,绘本阅读有助于儿童文化意识的培养,了解枫糖节。最后,绘本阅读有利于丰富学生的生活体验。阅读增长知识,而知识又结合我们已有的或者未来可能会有的经验。在读这本绘本前,我有在加拿大思乡的体验,也了解枫糖与一些加拿大的习俗,但我并没有经历过枫糖节。已知经验帮助我更有兴趣去了解新知,而且我相信,未来我在身处枫糖节的时候,会感谢这本绘本为我夯实的知识,有更深的体验。

3.     展开问题的意识,激发探究---why? (例:他们都看见了一只猫)

教育的核心任务是激发学习的意愿和探究能力?!端嵌伎醇艘恢幻ā?,作者布兰登?文策尔用不同的观察角度、好奇心和想象力,展示出一只猫的多重样子。为什么不同人眼里的小猫不一样?一方面视物者对小猫的情感不同——小朋友是喜爱;老鼠是惧怕;另一方面有生物科学的原因——蛇用红外感应探测热度,“看到”生物;蝙蝠通过声波感受世界。孩子就像一只骄傲的小猫,在探索世界的时候,慢慢认识自己。也让我们明白:不同的视角和观点是如何影响我们对于自己及世界的认知和看法。

4.     抵御困难的侵袭,增强意志---yes, I can(例:Rubber Head Pencil)

在绘本中,孩子可以看到不同人做不同的事情?!?span>Rubber Head Pencil》主人公李浦曼是个画家,但他很穷,没有钱买新橡皮和铅笔。他用线把橡皮绑在铅笔上,橡皮掉了,在一次次改进后,他发明了我们现在的橡皮头铅笔,申请了专利。阅读时,引导学生体会李浦曼不畏艰难,坚持不懈的精神并启发他们积极乐观的生活,勇敢战胜挫折?;褂泻芏嗬嗨频幕姹?,讲述主人公如何成长、自我装备、克服困难、解决问题和实现梦想。通过阅读,孩子们将主人公的品质内化为成长的养分与动力,增强意志,随着故事主人公思索自己的人生和梦想,同时怀抱信心和希望。

5.     浇灌逻辑的思考,放飞想象---Go beyond(例:Something from nothing)

南瓜的想象,这是美术学院的考题。要求考生结合自己的经验和感受,保持图中南瓜外形形态不变,进行有意味的联想和重塑,图形表达富有想象力和创造力。

当然,想象力并不仅仅表现在图上,能够用想象力描绘出眼睛看不到的故事,这才真正学会了阅读?;姹驹亩林卸胂罅Φ呐嘌?span>,不仅要关注画面之间的联系,同时还应该注重留白智慧,锻炼孩子的逻辑思维能力,启发孩子想象,并开放创编形式,感受隐藏在图画后面的故事。

如经典绘本《Something from nothing》一书中,一直出现另一个快乐生活的家庭——老鼠一家。随着小男孩约瑟的毯子的一次次变化,老鼠一家的布料也在不断增多。小老鼠一家的故事没有文字说明,却一直紧跟着地上的故事演绎着。请孩子们想一想,说一说,画一画。小老鼠把纽扣当成了吃饭的桌子。“小老鼠把神奇的蓝色布料做成了漂亮的窗帘。孩子们凭着新奇的想象把小老鼠一家的热闹景象说得头头是道,在这个基础上画一画,一个个新的故事也随之诞生了。

6.     开出道德的花朵,发展心智---wits(例:看不见)

心智是指一系列认知能力组成的总体,这些能力可以让个体具有意识、感知外界、进行思考、做出判断以及记忆事物?!犊床患?,这是一本用心体验视障人士感受的温暖绘本。故事在一片黑暗中开始,男孩在什么也看不见的情况下,摸索着下楼梯,走到户外,面对外在充满吵杂声响,心里充满了举步维艰的恐惧。直到——“好可怕,我不玩了!”我们才知道原来是小孩们戴眼罩体验黑暗世界的游戏。视觉恢复后,我们看见了多彩的世界。让人顿时感觉,看见真好!如果你告诉孩子什么是尊重他人,什么是同理心,什么是珍惜,他们可能不明白你在说什么。但是感受一下“看不见”的经历,一切会此时无声胜有声。

7.     结出育人的硕果,表达创造---Read and do it(例:好饿好饿的毛毛虫)

阅读本身是一个静态的过程,但是阅读具有延展效应,阅读是一个能促进多器官运用的学习途径。显性与隐性拓展相结合,精深与广泛相结合。儿童收获更多,育人效果更明显。

如阅读完《好饿好饿的毛毛虫》,我们可以进行一些创造性的表达与评价。如创意手工活动、绘本改编、绘本故事表演和完成汇报表等。另外,随着自媒体的发展,孩子可以感受沉浸式阅读(AR模式,增强现实)、互动式阅读……

我们可以用手机扫码后看4D立体书。比如科普系列介绍袋鼠的习性,扫码后,一只袋鼠妈妈和袋鼠宝宝出现在眼前,好听的音乐,温柔的讲解带给孩子美好的阅读体验。未来,我们的绘本阅读,会有更丰富的形式,带来更欣喜的体验,我会积极的尝试。

通过绘本阅读,让我们播种一颗渴望阅读的种子,对世界充满兴趣,激发探究;通过绘本阅读,让我们夯实知识储备,增强意志;通过绘本阅读,让我们激起想象的涟漪,对这个美好的世界以礼相待;通过绘本阅读,让我们引领孩子表达创造,与世界达成美好的关系。让我们通过绘本阅读,育见未来!


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